课堂上的韩春雪。

孟金英已有25年班主任经验。

课间，马红轻和孩子们在一起。

       “我特别想推荐一下我们孩子的班主任韩老师，要不是她对孩子耐心的关注，我们孩子不可能有这么大的变化！”“我觉得最能得到家长喜爱的班主任就是那种能帮助后进孩子取得提升的老师，因为相比于好学生这些学生的变化更能给家长带来惊喜和感动。”连日来，在石市教育局和石家庄日报社联合开展的“我最喜爱的班主任”评选推荐活动中，有不少家长推荐帮助孩子进步的班主任，记者也通过采访了解到不同班主任在帮助学生成长中使用的“高招”。

       改变孩子是一个系统的工作

       有一些“问题学生”，他们往往被忽视、被冷落。不过在国际城小学韩春雪老师看来，学生看起来最不值得关爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，因为错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

       “记得原来我们班上有个学生叫小江，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不集中，做作业动作很慢，而且回家作业经常不做，书写也相当潦草，小组长每天都向我告状。”韩春雪说，她也曾找小江谈过几次，每次他都是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进。

       韩春雪说，有几次她真是快被他气晕了，但冷静下来，她还是给自己鼓劲，“我觉得每个孩子都是一扇等待开启的大门，就看老师如何去做了。”为了转化小江，韩春雪一方面继续跟他谈心，在思想上给他鼓励，另一方面，从行为上对他及时关注，“当他有一点进步时，我就及时给予表扬，使他处处感到老师在关心他。”

       除了自身关注，韩老师还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐同桌，发挥同伴的力量。“有时，同桌也会显得不耐烦，说小江不太听话，不太好学……这时，我就跟她说，要有耐心，慢慢来。”韩春雪说，后来，小江取得进步时，除了表扬他，她还鼓励班上其他同学，说是集体的力量让小江有了进步，“后来小江在各方面都取得了不小进步。”

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