>>北郊某中学

    老师给补习班介绍生源 学生硬着头皮来听

    暗访期间，记者了解到，培训机构从学校挖补课生源都有“绝招”，一般操作模式是“贿赂”老师，特别是班主任，把班上同学介绍到培训机构，学生和家长一般不敢声张，去补课就是。

    “有省教育厅的禁令，我们才敢举报不道德的老师，直接赤裸裸地让孩子补课”一位初三学生家长气愤地说。

    教育机构为了扩大生源，各学校、老师都要升学率，尤其是各班主任，于是就出现了这样一种现象：教师和培训机构双向合作，美其名曰“互惠互利”，补习机构目标是各校初三毕业班的班主任，班主任与学生沟通比较方便，学生和家长也易于接受。

    补习机构在学校附近的小区租借地方，成立补习班，并采用游说，请吃饭、送购物卡等，要求班主任推荐学习较差的学生。为升学率和提成，教师就鼓动学生去补课，甚至劝说家长，想尽一切方法把差生送到外面补习。

    那么，补习机构给老师的报酬如何计算呢？一般按人头向教师提供报酬，介绍一位学生大约500-1000元；老师在校外补课，特别是晚上对学生进行小班辅导，一个班十几个学生，时间一般为1-2小时，每个学生向培训机构交50-100元左右，其中，老师分七成。

    12月3日晚8时许，记者在北郊某中学附近一住宅小区就看见了补课的学生。一位不愿透露姓名的初三同学说，他们是被班主任推荐到这里补课的，“学习成绩不好，可能会影响升学率，本也不想来，但是班主任说了，唉！怎么办呢？只好硬着头皮来听”。

    >>中学老师：

    好学生都补 差生就没了不补课的理由

    教育部门严厉禁止在校教师课外参加有偿补课，但补课依然上演，是什么原因造成的？

    一位不愿透露姓名的中学老师说，他有20年教龄，补课缘由首先是现在学生课业负担繁重，从中学来看，一进中学，主科猛增为七门，且每科老师都将本学科视为重中之重，就向学生下达具体任务，如有些教师某单元考试80分以下请家长，60分以下补考等。面对这样的要求，不少学生失去了方向感，丝毫不敢怠慢，只好出去补课。

    其次是学习竞争日益激烈。课堂时间有限，没有谁能轻易拿到好成绩，基础好的同学都补课，基础差的学生就没有了不补的理由。

    由竞争而引起的补课热主要有两种情况：程度较差的希望消除差距，而程度较好的希望扩大差距。

    补课形式不断变花样，费用也逐年攀升。这位老师说，记得1999年时，老师的补课费用是每小时10元；后来是教师组织校外补习班，基本上每小时30元；现在是教师到补习机构兼职代课，“一对一”补课费一小时100元以上，价钱是机构和老师三七分成，机构“三”，老师“七”。许多教师直言不讳地说，校外补课收入远远大于正常的学校收入。

    >>教务主任：

    为多挣钱老师校内敷衍课外拼命

    “教师在校外补课不仅损害了教师的社会形象，更为严重的是影响了学校教育教学改革的深化……”不愿透露姓名的初中教研组长认为，教师走穴会不专注于课堂教学，而是将大部分精力放在补习班上，从而导致对教材、学生缺少研究分析，备课、批改作业不认真，以及授课无计划，降低了单位时间内传授知识的含金量。

    另外，有教师为吸引学生补课，补课内容超前，致使学生对课堂内容没兴趣，甚至有的学生过分依赖课后补习，忽略了学校的正规教育，课堂上课学生无精打采，似懂非懂，问他为什么？学生说，“这些知识我已经学过了”。

    西安市一重点中学教务主任认为，面对现实生活，一些教师心里的师道尊严明显不敌其日益膨胀的经济欲求，比起教学质量更看重自己车子的质量，多挣钱的愿望使他们中有的在学校敷衍，在课外拼命，有的甚至在课堂减量，在课下补充，逼得学生不得不参加他的补课班。

    他认识西安某中学的名师，个人专业能力非常不错，据他本人聊天时说，每月仅周末校外补课的收入就远超学校一月的工资，轻轻松松上课，不改作业，不坐班，何乐而不为呢？

责任编辑：孙涛

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